HP17 : lumin'eau

Pourquoi une fiche type ?

A qui s'adresse cette fiche type ?

Cette fiche est rédigée par les participants au Hackathon pédagogique 2017 de Brest.

L'idée c'est qu'elle serve à la suite du hackathon à des pédagogues qui souhaiteraient mettre en place des activité pédagogique numériques. Cela peut-être un enseignant mais aussi un animateur de TAP (Temps d'animation périscolaire) ou de centre de loisir (animateur BAFA par exemple), un médiateur numérique.

Quel est l'usage d'une telle fiche ?

Elle doit lui être utile à :

• préparer son animation,
• se remémorer les notions techniques en jeu,
• bien adapter son intervention aux participants (nous préfèrerons le terme de "participant" plutôt que "public" car il ne préjuge pas de sa passivité mais bien au contraire, reconnait son statut d'apprenant actif au "public"-"participant".).
• préparer son dispositif pédagogique,
• disposer de pistes pour l'évaluation de l'acquisition des notions, et la qualité de l'acte pédagogique
• identifier quelques sources pour vérifier les contenus.

Qu'est-ce qu'une animation ?

Une animation c'est un l'intervention d'un animateur ayant un objectif pédagogique, pour une ou plusieurs séances, dans un cadre particulier.

Le cadre de l'animation est défini par :

• Le type de participants (âge, niveaux, modalité de participation, captif ou libre)...
• L'espace dans lequel a lieu l'animation : école, rue, centre de loisirs, musée, exposition, labo,...
• les partenaires : enseignants, animateurs, ...
• évènement particulier
• résultats attendus : transmission de connaissances, développement de capacités psychomotrices, de compétences, s'amuser, se délecter, se cultiver, modifier son rapport aux sciences et technologies, participer à un projet de recherche,..

Quelles rubriques contient-elle ?

Elle contient deux grandes rubriques :

• La réalisation technique.
• le projet pédagogique

La réalisation Technique

Nom de la réalisation technique

LUMIN'O

Présentation de la réalisation

Le lumin'ö permet à l' utilisateur d'observer sa consommation d'eau sous la douche de manière ludique.

Lumin’ö, lorsqu’il est déclanché par pression de l’utilisateur diffuse de la lumière douce allant du vert au jaune. La diffusion des couleurs est liée au temps qui passe donc plus le temps passé sous la douche est long plus la couleur tend vers le jaune. De zéro à cinq minutes, le lumin'ö est vert et indique que la consommation d’eau est proche de 30 litres* d’eau De cinq à sept minutes, le lumin'ö est bleu et indique que la consommation d’eau est proche de 42 litres* d’eau Au delà de sept minutes, le lumin'ö est jaune et indique que la consommation d’eau est supérieure à 42 litres* d’eau

• chiffres indicatifs à relativiser en fonction du débit de chaque installation

un dispositif électronique monté clé en mains( système d'alimentation à piles 5V, carte wee mos,ruban de leds, bouton poussoir) Un ordinateur /une tablette Logiciel de programmation par blocs

plaque de plexiglass de L:..............mm* l:...............mm un accès internet

La réalisation

Télécharger le fichier numérique  de la facade du lumin'ö près à couper et graver là: lien

Télécharger le fichier numérique du boitier étanche du lumin'ö près à couper là: lien Télécharger le fichier numérique du programme du lumin'ö là: lien

REALISATION DE LA FACADE

REALISATION DU BOITIER

Fonctionnement

* étape 1
* étape 2
Une illustration si besoin :

Schéma de câblage, si besoin

Le code, si besoin

///////////////
// Titre du programme //
///////////////
// Un programme pédagogique créé à l'occasion du hackathon pédagogique de Brest, les 19 et 20 juin 2017
// Sous licence CC-By-Sa
// Par des gens bien

void setup
// c'est important de documenter son code !
void loop
}

{

Source

* documents
* site web
* pour aller plus loin ...

Applications : liens avec le quotidien

A quoi ça peut faire penser ? 

Le projet pédagogique

Titre du projet pédagogique

Comment amener un public vers la fabrication numérique sans en avoir l'air ?: fabriquer son lumin'ö

=Analyse didactique et épistémologique

Découverte de la fabrication numerique (la découpeuse laser, imprimante 3D, découpeuse vinyle................) Découverte de la programmation informatique Eveiller aux enjeux nouveaux liés au numérique en lien avec le quotidien

====Concepts scientifiques et techniques en jeu (ceux à faire passer, ceux périphériques,...) :

Représentations historiques et actuelles

La fabrication numérique est une affaire d'experts La programmation c'est compliqué

Notions pré-requises :

Notions informatiques de base (copier-coller, recherche internet, télécharger, enregistrer....)

Cadre de l'animation

• Âge des participants et niveau scolaire: TOUT PUBLIC
• Nombre de participants: 5 maximum
• Durée de l'animation (nb de séance, durée de chaque séance): 5 séances de 2h
• Objectifs pédagogiques (savoir, savoir-faire et savoir être):

savoir travailler en groupe s'estimer capable de s'engager dans la durée, réaliser un projet du début à la fin savoir utiliser un ordinateur savoir utiliser internet savoir rechercher une information, un document savoir télécharger un document, fichier savoir enregistrer sur un support amovible connaitre les possibilités offertes par la fabrication numerique voir fonctionner des machines numériques savoir suivre des instructions de montage

Ici vous avez un exemple de guide méthodologique pour formuler vos objectifs http://www.formations-actives.com/index.php/les-objectifs-pedagogiques-guide-pratique-33/

Déroulement de la séance :

il peut y avoir plusieurs séances.

introduction :

ce que fait l'animateur en commençant la séance

Réaliser/diffuser un court métrage en stop motion illustrant le projet

ex : mise en scène de l'espace, salutations, jeux, présentations, recueil des représentations etc...

déroulement

une séance d'animation comprend plusieurs temps (accueil, tel jeu, telle expérience).
* temps 1 :
* Description de l'activité :
* Dynamique de groupe : grands groupes, individuel, sous-groupes de X personnes.
* autres temps ?

Conclusion de la séance

Comment conclure ?

Bilan

Comment fait-on le bilan ?